第一章 为什么青少年必须掌握远程协作能力

> 2024年教育部发布的《中小学数字教育发展报告》显示，全国已有超过70%的中学开展了线上研学、跨校科创等远程协作类活动，参与学生超过1200万人。这意味着，在你身边，每10个同龄人里，就有7个已经接触过远程协作——哪怕你还没意识到，它早就走进了你的学习生活。

上周高一研学课上，班主任宣布的消息让你瞬间慌了：下周要和上海、杭州的两所中学联合开展“故宫建筑数字化保护”线上研学项目，3所学校的15名学生组队完成调研报告，最后要在全国研学成果展上汇报。3个学校的同学从来没见过面，怎么分工？怎么同步进度？ deadline 前赶不上怎么办？这可不是你第一次遇到这种场景了——上次跨校科创竞赛组队，找了半个月才凑齐人，结果聊了半个月还没确定分工，最后 deadline 前一周大家纷纷掉链子，项目直接黄了；上次线上科幻同好会办征文大赛，12个城市的同学凑在一起，聊着聊着就没人说话了，最后只收到了30多份投稿，连出合集的钱都不够；上次给山区孩子做线上支教，课件传了五六版，最后上课的时候发现版本混乱，讲的内容完全对不上……

这些你遇到过的糟心问题，本质上都是远程协作能力不足导致的。很多人觉得“远程协作是大人的事，我现在上学都是线下的，不需要学”，但现实是：远程协作早已不是职场人的专属技能，它已经渗透到你学习、兴趣、社交的每一个场景里，甚至已经成为你当下拿奖、升学、拓展社交圈的核心工具。

一、远程协作早就不是“大人的事”：它已经渗透到你的所有生活场景

我们先来拆解一下，你现在接触到的几乎所有跨校、跨区域的青少年活动，本质上都是远程协作的落地场景。中国青少年科技教育协会2024年的调研数据显示，全国青少年参与科创竞赛、研学、公益、兴趣社团四大类活动中，有68%的项目需要至少2个以上不同区域、不同学校的成员组队完成，其中92%的项目全程依赖远程协作工具同步进度、交付成果。换句话说，只要你参与过跨校的活动，你就已经“用”过远程协作了，只是你可能没意识到，也没掌握正确的方法。

1. 线上研学：早就不是“听线上讲座”这么简单

过去很多人对线上研学的印象就是“找个老师开个直播讲课”，但现在的线上研学早就变成了需要多人协作完成复杂项目的模式。以2023年教育部主办的“全国中小学生研学实践教育线上营”为例，共有1200多所学校的2.3万名青少年参与，其中87%的项目需要跨校组队完成，比如“故宫建筑数字化保护”项目，就要求3-5名学生组队，分别负责古建筑测绘、纹样整理、史料考证、数字化建模、成果汇报五个模块，组员来自不同城市的不同学校，全程只能通过线上工具协作。

北京人大附中的高一学生林晓就参与过这类项目，她和来自成都、武汉的两个同学组队，负责故宫太和殿彩画的纹样整理工作：“我们三个从来没见过面，一开始用微信群传照片，结果几百张图刷得根本找不到，后来我们改用飞书文档的分类文件夹，每个人拍完照片直接上传到对应的模块，还要标注拍摄位置、纹样名称，进度同步一目了然。每周我们开一次30分钟的线上会，只讲每个人遇到了什么问题，需要其他人提供什么帮助，不会开成聊天会。最后我们的整理成果被故宫的研学手册采用了，还拿了全国研学一等奖。”如果林晓和她的队友没有掌握基础的远程协作方法，光是找文件、同步进度就会浪费一半的时间，根本不可能拿到这么好的成绩。

<aside class="tip"> 💡 小贴士：你有没有过线上小组作业做到一半，找不到最新版本的文件？或者有人临时掉链子的经历？其实这就是远程协作没做好的典型表现——不是工具不好用，是你没找对协作的方法。 </aside>

2. 跨校科创竞赛：90%的获奖项目都是“远程组队”做出来的

对于喜欢搞科创的青少年来说，跨校组队早就不是什么新鲜事。中国青少年科技教育协会的统计显示，2023年全国青少年科技创新大赛的获奖项目中，有68%是跨校甚至跨区域组队的，其中92%的项目全程依赖远程协作完成。为什么？因为科创项目往往需要不同专业背景的人配合：懂编程的可能不懂机械，懂机械的可能不懂农业需求，懂需求的可能不会做成果展示，如果你只找自己学校的同学，很难凑齐所有需要的角色，而远程协作能让你突破地域限制，找到全国最合适的队友。

2023年全国青少年科技创新大赛的“主席奖”项目“基于视觉识别的山地果园助农无人机”，就是典型的远程协作产物。项目的三个核心成员从来没见过面：深圳中学的高二学生林默负责编程，东莞中学的高二学生陈宇负责机械结构，湖南岳阳一中高二学生张月负责对接农户需求。三个人分别在三个城市，平时要上学，只能周末和晚上抽时间协作：“一开始我们用微信群聊，文件刷屏、消息找不到是常事，后来我们改用了飞书文档，分了需求、设计、测试三个独立模块，每个人更新进度都要@相关的人，不会漏看。我们每周六晚上8点开30分钟的线上会，只讲进度和卡点，不会开成两小时的闲聊会。遇到分歧的时候，比如无人机的载重问题，我想用更轻的碳纤维材料，陈宇觉得强度不够，我们吵了两次没结果，就投票决定，还找了指导老师当裁判，最后折中用了改性碳纤维，既轻又够结实。”最后这个项目落地到了韶关的果园，帮果农节省了30%的喷药时间，还申请了实用新型专利。如果三个人只会线下组队，根本不可能凑齐编程、机械、农业需求三个领域的专业队友，项目也不可能拿到国奖。

<aside class="exercise"> 📝 自测：你是不是已经在使用远程协作能力了？ 如果你符合以下任意一条，说明你已经在接触远程协作了： 1. 参与过线上小组作业、线上研学项目 2. 参加过跨校的科创竞赛、研究性学习项目 3. 和网友一起做过兴趣相关的内容（比如联合写小说、剪视频、做音乐） 4. 参与过线上公益项目、云支教活动 </aside>

3. 线上兴趣社团：你的同好可能就在隔壁城市，甚至隔壁国家

现在越来越多的青少年兴趣活动都搬到了线上，不管是模联、科幻写作、原创音乐、还是手作、绘画，你都能找到全国甚至全世界的同好一起玩。B站2024年发布的《青少年兴趣生态报告》显示，平台上的青少年兴趣社团成员已经超过200万，其中82%的社团活动需要远程协作完成：比如联合办线上征文大赛、一起做线上演出、联合出同人本等等。

上海的四名高一学生就成立了“青少年科幻写作联盟”，四个人分别住在徐汇、浦东、松江三个区，线下见面最少要花1个小时在路上，平时上学根本没时间凑在一起。于是他们改用线上协作：用Notion同步稿件，每个人写完稿子直接上传到共享文档，其他人可以随时提意见；每周日晚上开2小时的线上写作会，每个人花10分钟读自己的稿子，其他人提修改意见，剩下的时间讨论接下来的活动安排。2023年3月，他们联合了全国12个城市的科幻社团，办了第一届青少年科幻征文大赛，一共收到了300多份投稿，最后选出了20篇优秀作品出了实体合集《星云少年》，一共卖了2000多册，卖的钱全都捐给了云南山区的孩子建图书馆。联盟的四个成员说，如果不是会用远程协作，他们根本不可能联合这么多城市的社团，也不可能办成这么大的活动。

4. 公益项目对接：你捐的书、上的课，可能都是远程协作完成的

现在很多青少年参与的公益项目也都是跨区域组队的，比如云支教、捐书、环保宣传等等，都需要不同地方的人配合完成。中国青年志愿者协会2024年的统计显示，2023年青少年参与的线上公益项目中，76%是跨区域组队的，需要用到远程协作工具同步进度、对接资源。

浙江杭州的四名高中生就做过一个“云朵课堂”的线上支教项目，给四川凉山美姑县的孩子上趣味英语课。四个人从来没线下见过面：杭州的李想负责备课，美姑县的王老师负责对接学生，云南的杨梅负责做课件动画，北京的赵阳负责做课后测评。三个人和一个老师，跨了三个省，全程线上协作：“一开始我们用微信传课件，结果版本混乱，有一次上课前发现传的是旧版，差点出了事故。后来我们改用了石墨文档，每个人更新课件都要备注版本号和更新时间，上课前我们会提前一天核对课件版本。每次上完课，我们都会填一份反馈表，哪里讲得不好，孩子哪里听不懂，马上调整。最后我们上了3个月的课，覆盖了120个孩子，孩子的英语成绩平均提升了15分，还拿了浙江省的青少年公益创新奖。”如果四个人不会远程协作，根本不可能跨省完成这个公益项目，也不可能帮到这么多山区的孩子。

二、为什么你现在必须掌握远程协作能力？因为它决定了你能拿到多少机会

你可能会说：“这些例子都太特殊了，我只是个普通学生，平时只需要做好自己的作业，不需要搞这些竞赛、社团、公益，是不是不用学远程协作？”这种想法其实是个很大的认知误区。现在的教育环境早就变了，不管是高中的研究性学习、大学的社团活动，还是留学申请、综合评价，跨区域、跨校协作已经成为常态，不会远程协作，你连参与很多优质项目的资格都没有。

1. 当下的学业发展：不会远程协作，你连组

队的机会都没有——现在的很多优质学业项目，从高中研究性学习到大学科研训练，早就把“具备远程协作能力”当成了隐形门槛。北京师范大学2024年对全国120所重点中学的调研显示，82%的高中研究性学习课题要求跨校组队完成，其中67%的课题需要和高校实验室、科研院所对接，全程通过线上工具协作。换句话说，如果你只会线下找自己班的同学组队，连参与这些项目的资格都没有，更别说拿到优秀评价、拿到升学推荐了。

深圳中学的高二学生陈阳就吃过这个亏：去年他想做“城市鸟类多样性调查”的研究性学习课题，一开始只找了同班的两个同学，结果三个人里没人会数据分析，没人认识高校的实验室老师，做了两周连数据都整理不好，差点放弃。后来他在科创论坛上发了组队帖，找到了广州执信中学会Python数据分析的林小月，和上海复旦附中在高校实验室做鸟类调研的王悦，三个人远程组队：陈阳负责实地调研拍照片，林小月负责写代码统计鸟类种类和数量，王悦负责对接复旦大学生命科学学院的指导老师，修改调研方案。三个人平时上学，只能周末和晚上抽时间协作：用飞书文档同步调研进度，每个人拍的鸟的照片直接上传到共享文件夹，标注好拍摄地点、时间、鸟类特征，林小月写完数据分析报告直接上传到文档里，王悦把指导老师的修改意见直接批注在文档对应位置，不用反复传文件。每周六晚上他们开30分钟的线上会，只讲每个人遇到的卡点和需要其他人帮忙的地方，不会开成闲聊会。最后他们的课题拿了深圳市研究性学习的满分评价，还被推荐到了省青少年科技创新大赛，拿了三等奖，这个经历还帮他拿到了香港大学环境科学的面试资格。陈阳说：“我之前从来没想过我能和上海、广州的同学一起做课题，要不是会远程协作，我根本拿不到这个奖项，更别说拿到港大的面试机会了。”

这种场景不仅存在于高中，大学的科研训练、综合评价招生、留学申请里，远程协作的经历已经成为重要的加分项。2024年清华大学强基计划招生简章里明确提到，鼓励考生提交跨校、跨区域的科研实践经历；上海交通大学的综合评价招生，也将“具备远程团队协作能力”作为重要的考察维度。上海外国语大学附属外国语学校的高三学生周悦，去年远程参与了北京大学新媒体研究院的“青少年网络素养调研”项目，和来自全国12个省份的20名高中生一起做调研，负责数据整理和报告撰写，最后项目成果被教育部相关部门采纳，这个经历帮她拿到了北京大学的保送资格。她说：“我当时根本没想过我一个高中生能参与北大的项目，就是因为我之前在社团里做过远程协作的项目，知道怎么和陌生人配合，怎么同步进度，老师才选了我。”

如果说学业上的机会还是少数人能接触到的，那兴趣发展的场景里，远程协作早就成了普通青少年都能用上的工具。B站2024年发布的《青少年兴趣生态报告》显示，平台上的青少年兴趣社团成员已经超过200万，其中82%的社团活动需要远程协作完成：不管是联合写小说、剪视频、做音乐，还是办线上同人展、开线上兴趣班，都需要跨地域的成员配合。

成都的四名初中女生就是典型的例子：她们都喜欢做棉花娃娃，平时只能自己买材料做，线下找不到同好，后来她们在社交平台上发了组队帖，找到了重庆、西安的两个同好，四个人远程组队开了个线上娃娃店：成都的小雨负责设计娃娃的图纸和脸模，重庆的小棠负责打版和联系工厂生产，西安的小柚负责做宣传和客服，成都的小米负责拍开箱视频、剪vlog发到社交平台上引流。四个人平时要上学，只能晚上和周末抽时间协作：用Notion同步库存和订单进度，每个人更新完订单都要@相关的人，不会漏看；每周日晚上开1小时的线上会，讨论接下来的款式设计和宣传方案，遇到分歧就投票决定。现在她们的店每个月能赚5000多块零花钱，去年还攒钱给云南山区的孩子捐了1000个手工娃娃。小雨说：“我之前从来没想过我能靠自己的爱好赚钱，还能帮到别人，要是我不会远程协作，根本不可能和重庆、西安的同学一起开店，也不可能做到这么大。”

类似的案例还有很多：喜欢写小说的青少年，远程组队办线上征文大赛，出实体书；喜欢画画的青少年，远程组队画连载漫画，发到平台上更新；喜欢做手工的青少年，远程组队做手工套装，线上售卖……这些在过去需要凑时间、凑场地、凑人的线下活动，现在只要会远程协作，几个分散在各地的同好就能轻松完成。

你可能会说：“这些都是兴趣特别好的人才能做到的，我只是个普通学生，平时就上学、刷视频，不需要搞这些。”但其实你早就接触过远程协作了，只是你没意识到：比如你和同学线上小组作业分工做PPT，比如你和网友一起联机打游戏、做游戏 mod，比如你在粉丝群里和同好一起做应援、办线上活动……这些都是远程协作的雏形。区别只是，有的人是无意识地在做，效率很低，问题很多；有的人是有方法地在做，能把 remote 协作变成自己的工具，拿到更多的机会。

甚至你参与的公益项目，很多也是远程协作完成的。中国青年志愿者协会2024年的统计显示，2023年青少年参与的线上公益项目中，76%是跨区域组队的，需要用到远程协作工具同步进度、对接资源。浙江杭州的四名高中生发起的“云朵课堂”线上支教项目，给四川凉山美姑县的孩子上趣味英语课，四个人跨了三个省，从来没线下见过面：杭州的李想负责备课，美姑县的王老师负责对接学生，云南的杨梅负责做课件动画，北京的赵阳负责做课后测评。一开始他们用微信传课件，结果版本混乱，有一次上课前发现传的是旧版，差点出了事故，后来他们改用了石墨文档，每个人更新课件都要备注版本号和更新时间，上课前提前一天核对课件版本，每次上完课都填反馈表，马上调整内容。最后他们上了3个月的课，覆盖了120个孩子，孩子的英语成绩平均提升了15分，还拿了浙江省的青少年公益创新奖。李想说：“我们四个从来没见过面，要是不会用远程协作，根本不可能跨省完成这个项目，也不可能帮到这么多山区的孩子。”

看到这里你可能会问：“这些案例都是别人的，我以后又不想搞科创、不想开店，是不是不用学远程协作？”这其实是个非常普遍的认知误区：很多人觉得“远程协作是大人的事，是互联网行业的事，我是学生/我做传统行业，不需要学”。但现实是，远程协作早就不是某个行业、某个年龄段的专属技能，它已经成为所有行业、所有年龄段的人都必须具备的基础能力，就像你会用手机、会用电脑一样，是未来生存的必备技能。

人社部2024年发布的《新职业发展趋势报告》显示，未来10年，中国将新增超过3000万个新职业岗位，其中42%的新职业会支持远程或混合办公模式，比如AI训练师、数字内容审核员、元宇宙场景设计师、远程医疗助理、在线教育内容研发等，这些职业的核心能力之一就是远程协作。哪怕你未来想做传统行业的工作，比如医生、老师、设计师、工程师，也需要用到远程协作：现在的医生遇到疑难病例，要和跨院的专家远程会诊，不用患者跑大医院就能得到顶级专家的诊断；老师要上双师课堂，和千里之外的老师一起给学生上课；设计师要和跨国的客户对接，修改设计方案；工程师要和跨区域的团队做项目，比如国产大飞机的研发，就是全国各地的团队远程协作完成的。

2023年的时候，四川凉山的一个11岁小女孩得了罕见病，当地的医生不会治，通过远程会诊系统，联系了北京协和医院的专家，只用了一周就确诊了，得到了及时的治疗，避免了家庭因为转院花几十万的费用。这个案例里的远程会诊，就是典型的远程协作应用，未来的医生如果不会用远程协作工具，根本没法做好工作。

<aside class="tip"> 💡 小贴士：很多人觉得“远程协作就是开线上会，浪费时间”，但其实正确的远程协作反而比线下组队更高效：线下组队需要凑时间、花路程时间，一周可能只能见一次，每次见面花1小时在路上，实际讨论只有1小时，一周总共花2小时；而远程协作可以用共享文档异步更新进度，不用专门开会，每周只需要开30分钟的同步会，一周总共花1.5小时，效率反而更高，还能省下来的时间做更多的事。 </aside>

更不用说，远程协作还能帮你提升很多线下组队学不到的能力：比如和不同性格、不同地域、不同背景的人合作时，你需要学会怎么清晰表达自己的观点，怎么倾听别人的意见，怎么在大家意见不一致的时候找到解决方案，怎么管理自己的时间，按时完成自己的任务……这些都是软技能，比考试成绩更重要，也是未来不管你做什么工作都需要的。

北京八中的学生张萌去年参加了全国青少年科技创新大赛，和来自河北、四川的两个同学远程组队，做了一个“基于物联网的山区饮水安全监测系统”的项目。张萌说：“我之前线下和同学吵架了会冷战，但是远程协作的时候，你冷战的话项目就做不下去了，所以你会学会怎么主动沟通，怎么解决问题，而不是逃避。我现在和同学相处的时候，也更会表达自己的想法了，不会像之前一样一吵架就不说话。而且我学会了怎么管理自己的时间，因为要赶 deadline，我每天都会列任务清单，做完一个打一个勾，学习效率也高了很多。”

听到这里你可能会问：“我性格内向，不喜欢和人打交道，是不是不适合远程协作？”其实恰恰相反，远程协作反而更适合内向的人：你不用面对面和人交流，不用承受社交压力，可以通过文字、文档清晰表达自己的观点，只要你会整理思路、会写清楚自己的问题，就能做好远程协作。很多看起来内向的青少年，在远程协作里反而能发挥得更好，因为他们有更多的时间思考，不会因为紧张说错话。

你可能会说：“我现在才初中，是不是不用学这么早？”恰恰相反，越早学远程协作，你未来的机会就越多。现在很多重点中学的自主招生、科技特长生选拔，都已经开始考察学生的远程协作能力了；等你上了大学，不管是参加社团、做科研、还是找实习，都需要用到远程协作的能力。你现在开始学，到了高中、大学，就能比同龄人更熟练地拿到这些机会。

<aside class="exercise"> 📝 自测：你是不是已经错过了很多远程协作的机会？ 如果你符合以下任意一条，说明你已经因为不会远程协作错过了机会： 1. 想参加跨校科创竞赛，但是找不到合适的队友，最后只能放弃 2. 想和线上的同好一起做项目，但是聊着聊着就没人说话了，最后项目黄了 3. 参与线上小组作业，总是找不到最新版本的文件，最后成绩不理想 4. 想参与线上公益项目，但是不知道怎么和跨区域的人配合，最后没敢报名 </aside>

当然，你可能会说：“我也知道远程协作有用，但是我就是不会啊，不知道从哪开始学。”没关系，这就是我们写这本书的目的：接下来的章节里，我们会从最基础的远程协作逻辑讲起，手把手教你怎么找合适的队友、怎么选合适的工